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近日在长沙举行的易中天教授与读者见面会上,出现了一票难求的情况,从大学生到大学教授一个个都成了“乙醚”,让人始料不及。

王伯庆认为,全国大多数本科毕业生的工作能力离企业要求都有差距,因而态度往往成为竞争的关键。“很多大学生难进职场,或者进了职场又被老板炒出来,是缺乏正确的职场态度。比如服务公司和服务客户的心态,比如缺乏不将公话私用的自觉,比如不明白老板在不在,干活都要同样努力的道理。”

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“等省上的实施意见出来后,各地将根据当地城镇居民医保的情况,制定具体的参保缴费、享受待遇办法。”省劳动保障厅的有关负责人介绍,成都市早在2007年就将市属高校在校学生纳入了医保范围。目前,成都市属高校的在校生参保缴费为每人每年120元,报销的最高支付限额为8万元。

调查,讨论,研究,比较,历时一年半、经过近40轮大的修改,教育规划纲要文本2月28日向社会公布,并再次公开征求意见。文本不仅总结了新中国60年尤其是近30年教育改革开放的经验,而且借鉴国外的有益做法,集中了大众的智慧。文本的制订是问政于民、问需于民、问计于民的生动实践。

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8月1日、2日,记者设计了一份新的调查问卷,随机访问了100名创业大学生,对他们的企业经营现状、当前创业心态、创业体会等进行了深入调查。(见下表)

高云龙等来到北京师范大学大兴附中礼堂,看望首批在京就读的80名学生和带班教师。这些学生自9月1日入学以来,受到大兴附中全体师生的关爱,他们参加了在中国少年军校总校的军训,参观了长城、天安门,接受声乐、管乐培训等。高云龙说,青海省领导一直很挂念青海班的学生,看到同学们的精神状态、文化生活和日常生活都非常好,感到非常踏实,也很高兴,这一切得益于党中央、国务院的关心,也得益于北京市委市政府领导的关心。他还嘱咐青海班的学生,要珍惜这次到北京学习的机会,增进交流,努力学好普通话,提高综合素质及各方面修养,将来更好地建设青藏高原,成为青海的骄傲,成为文化传播的使者,成为报效祖国、维护民族团结的栋梁。

教官、同学见状,忙拨打120以及校医院的电话求救,并对徐迅进行人工呼吸和胸部按压急救。校医院的急救车迅速赶到训练场,将其送往距离学校最近的湖北省中医院光谷分院进行抢救,途中,校医一直对徐迅进行抢救。当晚8点25分,在省中医院,经抢救无效,徐迅不幸身亡。事发后,警方赶到现场,综合走访、勘查和尸检等情况,警方认定徐迅属于猝死。

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  高考理综生物学测试对考生能力的考查,是从多方位、多角度考查考生的审题能力(基础)、思维能力(核心)、实验能力(特别是探究能力,突出创新能力和实事求是的科学态度),重视考生科学素养的考查。除一部分容易题是考查考生的知识再现、理解能力外,试题一般是综合考查考生的各项能力,力求探究性、开放性,以利于激发考生学习生物科学的兴趣,形成科学的价值观和实事求是的科学态度。  考查之1审题能力  审题能力的考查,就是通过考生对文字、图解、表格、数据资料等所表达的有关生物学基本事实和实验过程结果、内容和意义的理解、分析,来考查考生获取知识和信息的能力。其核心要求是知识的理解和应用能力,即:解决新情境中的生物学问题。审题能力是一种综合能力,它不但包括阅读、理解、分析、综合等多种能力,而且包含认真细致的态度等非智力因素。高考对考生审题能力的要求有提高的趋势,在试题命制中常巧设关键词语、限制条件、隐含条件,考查考生能否通过阅读,抓住题目所提供的相对较新的信息,并进一步与已学过的知识与技能相联系(结合、重组、转换或迁移),用以分析问题和解决问题,突出了对考生在基础知识和基本技能之上学习能力的考查。  提高审题能力,应注意夯实学科双基;善于捕捉与生物学相关的自然与社会现象,大胆联想,合理类比、迁移;重视热点问题中的学科知识运用,明确与相关学科、社会发展的关系,因为了解生命科学发展中的重大热点问题及其对科学和社会发展的影响和意义是高考理综生物试题考查的能力要求之一。在审题时,可依据“找出关键词语→弄清答题的方向和要求→找准试题设问和教材知识和技能的结合点”的审题程序,克服思维定势的负面影响,培养良好的思维习惯。  考查之2思维能力  思维的过程,实质上就是运用比较和归类、分析和综合、抽象和概括、系统化和具体化、演绎和归纳的方法去认识客观现实的过程。思维能力即认识能力,是智力的核心。理综生物试题强调通过学科内知识的综合,突出对理解能力、推理能力和分析综合能力等的考查。  1.理解能力的考查  理解能力的考查要求是:能应用学过的知识和专业术语,正确阐述基本的生物学基本事实、概念、规律、原理和方法。并能运用所学的生物学知识、观点解释和解决生活生产、科学技术发展和环境保护等方面的一些相关生物学问题。即不仅“知其然”,还能“知其所以然”。其核心要求是:使用专业术语恰当;理解各种表达形式和各种表达形式的转换。概念的筛选和迁移是重点,“准确”是关键。  提高理解能力,应注意在对生物学基本事实、概念、规律、原理和方法理解的基础上回归到教材相关的科学准确描述;在解题时,理解各种表达形式和各种表达形式的转换,有意识地运用专业术语来恰当表达。  2.推理能力的考查  推理能力的考查要求是:能够根据已知的知识和题目给定的事实和条件,抽象、归纳相关信息,对有关生物科学的问题进行逻辑推理和论证,得出正确的结论或作出正确的判断,并能把推理过程正确地表达出来。其核心要求是:生物学的基本观点体现在对问题作出判断的过程中。有把理解能力基础之上的推理能力与获取知识能力结合在一起考查的趋势。  提高推理能力,应注意在对有关生物科学的问题进行逻辑推理和论证时,用“问题串”连接思维的“起点”→“连接点”→“终点”,并逐步写出推理的过程。  3.分析综合能力的考查  分析综合能力的考查要求是:能够独立地具体分析有关生物科学的问题,找出起重要作用的因素及相关条件,把一个复杂问题分解成若干较简单的问题,找出它们之间的联系,能够灵活地运用相关的知识解决问题。其核心要求:根据有关问题进行筛选、迁移,弄清相关知识或原理,并运用相关的知识分析和推理,提出解决问题的方法。  提高分析综合能力,应注意在复习时将思维活动贯穿整个智能体系建构的全过程,有意识地对生命活动进行概括性的分析总结,养成整体把握问题的习惯;在面对与生物学相关的生产生活实际、生命科学发展中的重大热点问题模型(包括对科学和社会发展的影响和意义)时,学会多层次、多角度地认识一个问题,找出其重要因素及相关条件,再联系自己智能体系中的知识和技能,通过理解能力基础之上的综合分析来解决问题,并注意通过该过程来检验自己对知识理解的深度和广度,明确生物体生命活动中的“例外性”和“典型性”。  考查之3实验能力  实验能力考查的要求是:理解所学实验的实验内容,包括实验目的、原理、方法和操作步骤,掌握相关的操作技能;具备验证简单生物学事实的能力,并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理;能对一些生物学问题进行初步探究性研究。其核心要求是:具备全面的生物学能力,尤其是初步的探究和创造能力;能对未曾做过的实验进行完整、周密的实验设计。  从理综生物实验题看,考查考生的实验能力,特别是设计探究能力,反映了在知识结构和能力要求上的跨越性。从题目设计的认知层次来看,有逐渐提高的趋势,即从实验现象和结果的分析、解释向实验设计方向发展,从验证性实验的考查向探索性实验方向发展,从常规性实验的考查向研究性课题方向发展,体现了考试大纲的基础性、综合性、研究性、开放性(题目的选材广、考查的形式和角度等变化大,答案具有一定的开放性,对语言表达能力要求较高)。虽然题型多样,但实验设计题是当前高考实验试题命题的热点题型(此类题型可用于考查学生的分析能力、理解能力、信息处理能力、语言文字表达能力和开拓创新能力,能体现考生的综合能力),研究性课题有关的实验试题有增加的趋势(此类题型可用于考查学生的对生物学基本概念、原理的掌握情况以及生物科学探究的一般方法、缜密的思维能力、科学态度、创造性思维品质和探索精神,能体现考生的综合能力和科学素质)。  提高实验能力,应从知识和技能、方法等层次入手,做到:熟悉教材——心中有书答题不慌(以知识体系为基础,对“考纲”中所列教材实验、实习和研究性课题全面复习,将实验内容融于构建的知识体系中,为分析、解决新的实验问题和设计新的实验以及实验能力的养成奠定知识基础);掌握方法——善思会变应答自如(注意将“考纲”中所列的高中生物教材的实验、实习、研究性课题以及经典实验等进行分类复习)。实验复习的重点要放在训练和提升实验的设计能力、实验的分析能力和对实验的评价能力上(实验的设计能力和分析能力,特别是对实验的评价能力,往往是考生的弱项,复习过程中要从难从严训练,并构建实验的方法体系)。  《中国教育报》2006年3月22日第7版

来自邯郸临漳县的学生崔靖文告诉记者,选择读免费医学得到了全家人的支持。以前,看到身边人因为不健康的生活方式患上了糖尿病、高血压时,崔靖文就曾暗下决心,不为名、不为利,将来要当个为家乡父老解除病痛的好医生。国家免费医学生政策的实施,给了许多有志青年当医生、回报家乡和社会的好机会。

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扩而大之,在人生舞台上,我们都曾是落榜生。人生有很多节点,这里深藏着命运之坎,成与败,对某一个人来说影响太大。高考正是这样的节点,但高考之后,这样的节点还有很多。在一些大考、求职、晋升、重大投资等社会行为中,很多人都会说:“我们要抱着对待高考的态度”。因为在这些时候,人们都面临着新的人生节点,要重新设计自己的未来几年了。


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